CHAIRE UNESCO 651

 

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Sondages - Enquête sur l'égalité des genres au sein du réseau RMEI

Enquête sur l'égalité des genres au sein du réseau RMEI

Le programme TARGET (TAking a Reflexive approach to Gender Equality for institutional Transformation) est un programme Horizon 2020 auquel participe le Réseau Méditerranéen des Ecoles d'Ingénieurs. Ce programme vise à étudier la situation de l'égalité des genres dans l'enseignement supérieur et la recherche et à élaborer des stratégies et politiques pour améliorer la situation si nécessaire.
Chers collégues du RMEI, le réseau participe à un programme de recherche européen Horizon 2020 sur l'égalité des genres. Ce dernier, en lien avec les objectifs de développement durable de l'UNESCO, est un enjeu majeur au sein de nos établissements tant pour nos élèves que pour nos collègues des corps administratifs et scientifiques. Nous vous proposons de participer à une enquête qui permettra d'avoir des données consolidées sur la situation actuelle et permettra ainsi après analyse d'élaborer des diagnostics et des stratégies de développement. Bien que l'enquête soit nominative les traitements ultérieurs seront anonymisés, conformément aux lois en vigueur en europe sur ce sujet. Les résultats de l'enquête seront présentés en assemblée générale et diffusés sur le site web du RMEI. Important: pour répondre à l'enquête vous aurez besoin de connaître les réponses à de nombreuses questions sur l'égalité des genres dans votre établissement. Vous pouvez télécharger ici un document résumant ces questions et ainsi vous préparer a y répondre. https://perso.centrale-marseille.fr/~oboiron/visible/RMEI_survey.docx Nous vous remercions par avance pour votre participation Pr Anastasia Zabaniotou , board member of RMEI and Professor at Aristotle University of Thessaloniki, Greece. Pr Olivier Boiron, General Delegate of RMEI and Professor at Ecole Centrale Marseille.

Il y a 20 questions dans ce questionnaire

Partie 1 Informations sur votre établissement

Merci de donner quelques informations sur votre établissement

[]Nom de votre établissement / institution *

Veuillez écrire votre(vos) réponse(s) ici :

  • Nom de votre université
     
  • Votre pays
     
  • Votre ville
     
Non de votre établissement / institution !!

[]Renseignements généraux: *

Veuillez écrire votre(vos) réponse(s) ici :

  • Votre nom:
     
  • Votre position dans l' établissement:
     
  • Votre email:
     
  • Votre numéro de téléphone:
     
256 caractères max

[]Etes vous un homme ou une femme? *

Veuillez sélectionner une seule des propositions suivantes :

  • Féminin
  • Masculin

Partie 2 Données relative au genre dans votre établissement

Merci de donner des statistiques sur la situation du genre dans votre établissement

[]

Si possible, veuillez fournir quelques statistiques sur les pourcentages de femmes à différents niveaux et pour différentes catégories de ressources humaines dans votre université:

IMPORTANT: Si aucune donnée n'est disponible, entrez 9999 à la place du bon numéro!

Veuillez écrire votre(vos) réponse(s) ici :

  • Nombre total de personnes dans l'équipe de direction:
     
  • Nombre total de femmes dans l'équipe de direction:
     
  • Nombre total de Vice-présidents:
     
  • Nombre total de Vice-présidentes:
     
  • % de femmes au niveau académique 3 (doyens):
     
  • % de femmes au niveau académique 4 (responsable département):
     
Si aucune donnée n'est disponible, entrez 9999 à la place du bon numéro!

[]

Si possible, veuillez fournir quelques statistiques sur les pourcentages de femmes à différents niveaux et pour différentes catégories de ressources humaines dans votre université:

IMPORTANT: Si aucune donnée n'est disponible, entrez 9999 à la place du bon numéro!

*

Veuillez écrire votre(vos) réponse(s) ici :

  • Nombre total d'administratifs de niveau 1 (secrétaire général, directeur général):
     
  • Nombre total de femmes dans l'administration dans le niveau 1:
     
  • Nombre total d'administratifs de niveau 2 (directeurs service financier, formation, recherche, etc):
     
  • Nombre total de femmes dans l'administration dans le niveau 2:
     
  • % de femmes dans l'adminsitration dans les niveaux inférieurs à 2:
     
Si aucune donnée n'est disponible, entrez 9999 à la place du bon numéro!

[]Personnel scientifique, à ce jour: *

Veuillez écrire votre(vos) réponse(s) ici :

  • Nombre de professeur:
     
  • % de femmes professeur:
     
  • Nombre de maître de conférence:
     
  • % de femme maître de conférences
     
  • Nombre d'assistant:
     
  • % de femmes assistante
     
  • Nombre de personnels scientifiques autres:
     
  • % de femmes personnels scientifiques autres:
     
Si aucune donnée n'est disponible, merci d'entrer 9999 comme résultat.

[]Coordinateurs/responsables de projets Recherche & Innovation dans votre université au cours des 5 dernières années: *

Veuillez écrire votre(vos) réponse(s) ici :

  • Nombre total de coordinateurs/responsables:
     
  • % de femmes coordinatrices/responsables:
     
Si aucune donnée n'est disponible merci d'entrer 9999 comme résultat.

[]Etudiants (année académique 2016/2017): *

Veuillez écrire votre(vos) réponse(s) ici :

  • Nombre total d'étudiants:
     
  • % de femmes entrantes:
     
  • Nombre d'étudiants de niveau licence:
     
  • %de femmes de niveau licence:
     
  • Nombre d'étudiants de niveau master:
     
  • % de femmes de niveau master:
     
  • Nombre d'étudiants en thèse:
     
  • % de femmes étudiantes en thèse:
     
Si aucune donnée n'est disponible merci d'entrer 9999 comme résultat.

Partie 3 Politique d'égalité des genres et actions dans votre établissement

Merci de décrire du mieux possible la stratégie et les activités en lien avec l'égalité des genres dans votre établissement.

[]Comment l'égalité des genres est-elle intégrée dans votre établissement? *

Veuillez sélectionner une réponse ci-dessous


Veuillez sélectionner une seule des propositions suivantes :

  • Il existe une unité/centre/comité organisationnel spécial axé sur «l'égalité des genres» Il existe une unité/centre/comité organisationnel spécial axé sur «l'égalité des genres»
  • "L'égalité des genres" est traitée entre autres questions dans une unité/centre/comité avec des responsabilités plus larges "L'égalité des genres" est traitée entre autres questions dans une unité/centre/comité avec des responsabilités plus larges
  • Il n'y a pas d'unité/centre/comité organisationnel spécial établi dans l'université, mais <strong>une seule personne</strong> traite uniquement de l'égalité des sexes. Il n'y a pas d'unité/centre/comité organisationnel spécial établi dans l'université, mais une seule personne traite uniquement de l'égalité des sexes.
  • Il n'y a pas d'unité/comité/centre organisationnel spécial établidans l'établissement, mais <strong>une seule personne</strong> s'occupe de l'égalité des sexes parmi d'autres responsabilités Il n'y a pas d'unité/comité/centre organisationnel spécial établidans l'établissement, mais une seule personne s'occupe de l'égalité des sexes parmi d'autres responsabilités
  • Il n'y a aucun centre/comité/unité spécial ou une personne responsable de ce sujet. Il n'y a aucun centre/comité/unité spécial ou une personne responsable de ce sujet.
  • Autres: Autres:

Faites le commentaire de votre choix ici :

 

[]Votre université a-t-elle un «plan d'égalité des sexes» (ou équivalent)? *

Veuillez sélectionner une réponse ci-dessous


Veuillez sélectionner une seule des propositions suivantes :

  • Oui, il existe un plan pour l'égalité entre les sexes. Veuillez nous fournir le lien Web vers votre plan (ou l'équivalent) dans la boite de commentaire ci-dessous. Oui, il existe un plan pour l'égalité entre les sexes. Veuillez nous fournir le lien Web vers votre plan (ou l'équivalent) dans la boite de commentaire ci-dessous.
  • Non, il n'y a pas de plan pour l'égalité des sexes Non, il n'y a pas de plan pour l'égalité des sexes
  • Le genre fait partie intégrante de la stratégie des ressources humaines de l'université Le genre fait partie intégrante de la stratégie des ressources humaines de l'université
  • Il est prévu de développer un plan / stratégie institutionnel d'égalité des genres Il est prévu de développer un plan / stratégie institutionnel d'égalité des genres
  • En ce moment, l'égalité des genres n'est pas un sujet prioritaire de mon université En ce moment, l'égalité des genres n'est pas un sujet prioritaire de mon université

Faites le commentaire de votre choix ici :

 

[]Votre organisation évalue-t-elle la mise en œuvre du plan ou de la stratégie d'égalité des genres? Merci de préciser le cas échéant les modalités utilisées. *

Veuillez sélectionner une réponse ci-dessous


Veuillez sélectionner une seule des propositions suivantes :

  • Oui Oui
  • Non Non

Faites le commentaire de votre choix ici :

 

[]Lesquelles des activités/pratiques suivantes ont été mises en place dans votre université en 2016 et en 2017? *

Cochez la ou les réponses


Veuillez choisir toutes les réponses qui conviennent :

  • Mesures spécifiques et / ou programmes pour attirer des étudiantes vers des études d'ingénierie Mesures spécifiques et / ou programmes pour attirer des étudiantes vers des études d'ingénierie
  • Politiques spécifiques de recrutement et de promotion pour les chercheuses Politiques spécifiques de recrutement et de promotion pour les chercheuses
  • Mesures, y compris des quotas, pour assurer une composition équilibrée des femmes et des hommes dans les comités de votre organisation (par exemple, recrutement, nomination, progression de carrière ou, le cas échéant, évaluation de programmes ou de projets de recherche) Mesures, y compris des quotas, pour assurer une composition équilibrée des femmes et des hommes dans les comités de votre organisation (par exemple, recrutement, nomination, progression de carrière ou, le cas échéant, évaluation de programmes ou de projets de recherche)
  • Trajectoire de carrière flexible (par exemple, dispositions pour permettre des interruptions de carrière, ..) Trajectoire de carrière flexible (par exemple, dispositions pour permettre des interruptions de carrière, ..)
  • Mesures d'équilibre entre le travail et la vie privée (par exemple congé parental, conditions de travail flexibles pour les chercheurs) Mesures d'équilibre entre le travail et la vie privée (par exemple congé parental, conditions de travail flexibles pour les chercheurs)
  • Existe-t-il des réseaux ou des groupes pour le développement des compétences en matière de genre dans votre université (par exemple formation spécifique au leadership, formation sur le genre / la diversité pour les cadres supérieurs ou intermédiaires, mentorat pour les chercheuses) Existe-t-il des réseaux ou des groupes pour le développement des compétences en matière de genre dans votre université (par exemple formation spécifique au leadership, formation sur le genre / la diversité pour les cadres supérieurs ou intermédiaires, mentorat pour les chercheuses)
  • Existe-t-il des opportunités de mise en réseau pour le développement de compétences en genre pour les chercheuses? Existe-t-il des opportunités de mise en réseau pour le développement de compétences en genre pour les chercheuses?
  • Existe-t-il des "bonnes pratiques" concernant le développement de l'égalité des genres au sein de votre organisation? Existe-t-il des "bonnes pratiques" concernant le développement de l'égalité des genres au sein de votre organisation?
  • Existe-t-il des mesures contre le harcèlement sexuel? Existe-t-il des mesures contre le harcèlement sexuel?
  • Aucune Aucune
  • Autre:
     
Plusieurs réponses possibles.

[]Votre organisation est-elle confrontée à des obstacles lors de la mise en place d'activités/procédures/mesures liées aux questions de genre? *

Veuillez sélectionner une seule des propositions suivantes :

  • Oui Oui
  • Non Non

[]Si votre organisation est confrontée à des obstacles, quels sont les obstacles suivants à la mise en place d'activités liées aux questions de genre? Veuillez évaluer en conséquence *

Répondre à cette question seulement si les conditions suivantes sont réunies :
La réponse était 'Oui' à la question '13 [q8]' (Votre organisation est-elle confrontée à des obstacles lors de la mise en place d'activités/procédures/mesures liées aux questions de genre?)

Cochez la ou les réponses


Veuillez choisir toutes les réponses qui conviennent :

  • Obstacles un peu importants Obstacles un peu importants
  • Obstacles importants Obstacles importants
  • Pas d'obstacles importants Pas d'obstacles importants
  • Résistance interne contre la mise en œuvre de mesures en faveur de l'égalité des genres Résistance interne contre la mise en œuvre de mesures en faveur de l'égalité des genres
  • Les règlements ou les politiques au niveau national ou régional ne soutiennent pas spécifiquement la réalisation de l'égalité des sexes dans les universités Les règlements ou les politiques au niveau national ou régional ne soutiennent pas spécifiquement la réalisation de l'égalité des sexes dans les universités
  • Le droit ou la politique de l'emploi et / ou du travail au niveau national ou régional ne permettent pas d'agir Le droit ou la politique de l'emploi et / ou du travail au niveau national ou régional ne permettent pas d'agir
  • Manque de ressources pour la mise en œuvre de l'égalité des sexes dans la science et la technologie Manque de ressources pour la mise en œuvre de l'égalité des sexes dans la science et la technologie
  • Autre:
     

[]Existe-t-il une exigence de diversité de genre dans les comités de nomination d'emplois? *

Veuillez sélectionner une seule des propositions suivantes :

  • Oui Oui
  • Non Non

[]Si oui, existe-t-il une règle pour un nombre minimum ou un taux de membres féminins? *

Répondre à cette question seulement si les conditions suivantes sont réunies :
La réponse était 'Oui' à la question '15 [q931]' (Existe-t-il une exigence de diversité de genre dans les comités de nomination d'emplois?)

Veuillez écrire votre(vos) réponse(s) ici :

  • Nombre minimal:
     
  • Taux minimum (%)
     
Si aucune donnée n'est disponible merci d'entrer 9999 comme résultat.

[]Y a-t-il des règles d'obligation relatives à l'égalité des genres pour la constitution des comités de l'établissement (promotion/recrutement...)? *

Veuillez sélectionner une seule des propositions suivantes :

  • Oui Oui
  • Non Non

[]Quelles sont les trois initiatives spécifiques «Égalité des genres» de votre université que vous définiriez comme exemples de bonnes pratiques? *

Ajoutez un commentaire seulement si vous sélectionnez la réponse.


Veuillez choisir toutes les réponses qui conviennent et laissez un commentaire :

  • Aucune initiative Aucune initiative
     
  • Première initiative Première initiative
     
  • Deuxième initiative Deuxième initiative
     
  • Troisième initiative Troisième initiative
     

Perspectives et commentaires

Donner les perspectives et vos vos commentaires

[]Quelles sont les prochaines échénaces/souhaits concernant «l'égalité des sexes» dans votre université?

Veuillez écrire votre réponse ici :

 

[]Autres commentaires:

Veuillez écrire votre réponse ici :

 

Merci pour votre participation
28/02/2019 – 00:00

Envoyer votre questionnaire.
Merci d'avoir complété ce questionnaire.

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Chers membres du RMEI,

 

Nous vous invitons à participer à une enquête mise à jour en ligne, dans le cadre de la Horizon2020 programme de rechercheCIBLER du Réseau Méditerranéen des Ecoles et Facultés d'Ingénieurs (RMEI).

https://www.facebook.com/RMEIng/

 

CIBLER projet porte sur le développement des activités et des stratégies du RMEI vers  "Adopter une approche réflexive de l'égalité des genres pour la transformation institutionnelle". 

http://www.rmei.info/index.php/fr/programme/h2020-target

 

Merci de prendre quelques minutes pour répondre au sondage. Votre réponse est très importante pour le développement de la stratégie d'équité entre les sexes dans votre réseau RMEI.

 

Vous pouvez avoir une idée de l'enquête ici :

            [TARGET] Questionnaire

En attendant vos réponses,

 

Nous tenons à vous remercier d'avance,

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Mara LOMBARDI - President of RMEI

 

Scientists dream great things. Engineers realize them.

The hope is that our young students may reinforce the dream of the Mediterranean basin as a shared forum for all and a peaceful place where our common culture can flourish.

So we want to shape a future where our students do not have to get on a boat to escape from poverty and find a future elsewhere, but a future where their countries offer them the opportunity to realize their dreams, to implement major engineering projects for upgrading the living conditions of our populations.

 

We hope that the awareness that we have of our responsibility towards the students of our network may be an example for others to follow and that, on the other hand, the networking of our students who come together to organize cultural events may spread and be imitated by many others.

 

Through our work as teachers, over several decades, we accompany hundreds of thousands of students, engineers, architects and managers, who look to RMEI with confidence and interest. Our young technologists are driven by great enthusiasm and eagerness to do things, to innovate, to dialogue, to listen.

 

We have to give them the possibility to work here, in our Mediterranean Region. An ambitious goal that cannot be achieved by a handful of willing and interested people. But we can give our contribution to making this dream come true by persevering in our mission because, before being scientists, we are educators.

 

However, I think that little can be done to ensure a prosperous future for our countries without the enthusiasm and energy that come from our Mediterranean sea.

 

Today I wish to reaffirm the mission of our network: networking among Engineering schools within which students are encouraged to set up networks and can link up with the labor world and with the institutions of our countries. But how can we pursue this goal?

 

I would suggest four main strategic lines:

  • Networking through education
  • Networking through students’ cultural events
  • Networking through research programs and projects
  • Networking through the organization of internships with businesses and the institutions.

 

And we are sowing seeds that will produce bountiful fruits: a new societal engineering that is fuelled by our passion for this job…make possible what seems impossible.

 

The challenges we will be facing in coming years are related to a number of different areas: energy, water resources, pollution, logistics, Mediterranean marine transport routes, climate change, mining resources, waste, safety and security and resilience of cities and regions. And I am sure that with everyone’s contribution we will be able to deal with them to the best of our possibilities.

Mara LOMBARDI, RMEI President

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GAMe's : historique et activités

GAMe est l'acronyme de Jeunes Ambassadeurs Méditerranéens. C'est un projet du RMEI, le Réseau des Ecoles d'Ingénieurs et de Management.

L'association GAMe regroupe les jeunes étudiants méditerranéens Ingénieurs et Management.

GAMe est un réseau étudiant international.

C'est la section étudiante apolitique, laïque et à but non lucratif des universités du RMEI.

Le GAMe est l'association des étudiants méditerranéens appartenant principalement aux écoles d'ingénieurs dont les membres s'inscrivent sur une base exclusivement bénévole.

Objectif de GAMe

  • Le GAMe vise à faire travailler et communiquer ensemble des étudiants ingénieurs du pourtour méditerranéen en vue d'une carrière internationale.
  • Le GAMe souhaite répondre à ce point en donnant aux étudiants l'opportunité de se rencontrer et de travailler ensemble.
  • L'objectif est de les familiariser avec d'autres cultures et d'autres modes de pensée et d'enrichir les leurs par l'expérience qu'ils acquièrent.

 

L'objectif final de GAMe est d'atteindre une coopération étroite et une promotion continue des initiatives des étudiants parmi les écoles méditerranéennes

  • échanges pédagogiques,
  • continuité de participation,
  • Interdisciplinarité,
  • Intersectorialité,
  • internationalité ,
  • promotion de la mobilité, 
  • développement des compétences et de la polyvalence,
  • études de co-recherche, 
  • réseau social et culturel bénévole, 
  • activités de mentorat et de formation,
  • …

 

GAMe pour l'éducation 

Le GAMe vise à promouvoir et développer la mobilité des étudiants, encourageant ainsi les universités à développer leurs programmes de mobilité et un programme d'échange, connectant les personnes.

 

Newsletter du GAMe, activités et événements en 2019

Newsletter du GAMe, activités et événements en 2017

Presentazione GAMe 2017

GAMe Barcelone

Rapport GAMe 2017

MOBILITÉ et CONNECTIVITÉ vs INÉGALITÉS 2017

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Dans le cadre des efforts du EAMC (Engineering Association for Mediterraneen Countries) visant à promouvoir et renforcer une culture d’échange et de partenariat sur le plan culturel, académique, économique et social dans la région Méditerranéenne, un projet TUNeIT a été lancé et auquel ont adhéré les écoles d’architecture et d’ingénieurs : ENAU, ENSIT et ENIM ainsi que l’ordre des ingénieurs tunisien. TUNeIT propose la construction d’un pont reliant l’Afrique et l’Europe via le Cap Bon, la Sicile et le détroit de Messine.

C’est aussi un vecteur d’échanges scientifique et culturel entre professionnels, académiciens et étudiants des deux rives de la Méditerranée.

Dans ce contexte, les partenaires ci-dessus annoncés organisent un concours d’idées pour la conception d’une île artificielle aux larges d’El Haouaria Cap Bon Tunisie.

Ce concours s’adresse aux étudiants des écoles d’architecture et aux élèves ingénieurs en Génie Civil, Génie énergétique et Génie Electrique. Trois composantes sont proposées au sein du concours.

Site web :  http://www.tuneit.tn/fr/

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Objectif

Sensibiliser les jeunes élèves ingénieurs, agronomes et architectes en cours de formation à la problématique du changement climatique en zone méditerranéenne.

 

Descriptif

Développer un programme de stages de longue durée à l’étranger. 10 stages sur les questions de pollution urbaine engendrée par le trafic portuaire

 

Assise territoriale

Potentiellement toutes les villes côtières d'importance qui sont concernées.   Les villes de Marseille (FR) , Sousse (TN) , Casablanca (MO), Tanger (MO), Rabat (MO), Jounieh (LB), Civitavecchia (IT), Thessalonique (GE), Chania (GE) et Barcelone (ES) sont soit parties prenantes du programme CLIMed existant soit se sont montrées intéressées.

 

Porteur de projet

Réseau Méditerranéen des Ecoles d’Ingénieurs, association regroupant des établissements universitaires spécialisés en ingénierie, agronomie, architecture et management. Le réseau regroupe à ce jour une centaine d'établissements sur les deux rives de la méditerranée avec 17 pays représentés.

 

Avancée du projet

Programme existant qu’il est souhaité développer

 

Modèle économique

Subvention

 Voir la présentation ClimedRMEI

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Brésil
  • UFRJ - Université Fédérale de Rio de Janeiro
Chypre
  • EMRBI - EuroMed Research Business Institute - www.emrbi.com
Egypte
  • AIFE - Association des Ingénieurs Francophones d’Egypte
  • The-marketer - www.the-marketer.net
France
  • ADE - Ambassade de l'Eau
  • ANIMA
  • BIPP-CREJMO 
  • CERE Institut - www.cere-institut.eu
  • CCIMP - Chambre de Commerce et d'Industrie Marseille-Provence
  • DEFISMED - www.defismed.com
  • ENQHEEI - European Network for Quality of Higher Engineering Education for Industry
  • ISD - Institut des Sciences Diplomatiques - www.diplomaties-isd.com
  • Les Ateliers de la terre - www.planetworkshops.org
  • OMJ - Office Méditerranéen de la Jeunesse 
Grèce
  • EKBMM - European Center of Byzantine and Post-Byzantine Monuments 
Italie
  • CUM Community of Mediterranean Universities
  • PPRD South Program - www.euromedcp.eu
Roumanie
  • BSUN - Black Sea University Network
Russie
  • ICES - Centre International des Systèmes d’Education 
  • Chaire-réseau UNESCO Education Technique et Professionnelle et Formation TVET 
  • Network on Water Resources at Irkutsk State University  
Slovénie
  • EMUNI - Euro-Mediterranean University
Tunisie
  • ATM - Association Tunisienne de Mécanique ATM
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Algérie
  • ESAA - Ecole Supérieure Algérienne des Affaires Alger
Egypte
  • AAST - Arab Academy of Sciences and Technology 
  • UFE - Université Française d'Egypte  
Espagne
  • EOI Business School  - www.eoi.es
  • ESADE 
France
  • CERAM Sophia Antipolis
  • ESCP - EAP - European School of Management Paris
  • Kedge Business School 
  • U.M.R. MOISA 
  • Université d'Orléans 
  • Université Toulon Var Euromed Toulon 
Grèce
  • AUEB - Athens University of Economics & Business - www.aueb.gr
Italie
  • MIB School of Management 
  • Universita di Bocconi 
Liban
  • ESAB - Ecole Supérieure des Affaires Beyrouth 
  • USEK - Université Saint-Esprit de Kaslik
Maroc
  • HEM Casablanca, Rabat, Marrakech, Fes, Tanger, Oujda
Tunisie
Faculté des Sciences Economiques et de Gestion de Nabeul
  • Faculté des Sciences Economiques et de Gestion de Tunis 
  • Faculté des Sciences Economiques et Gestion Sfax 
Turquie
  • Akdeniz University - www.akdeniz.edu.tr
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  Italie  
UNIVAQ  L’Aquila University www.univaq.it
     
  Tunisie  
ENSTA Ecole Nationale Supérieure des Techniques Avancées de Borj Cédria    www.ucar.rnu.tn
ECPP Ecole Centrale Polytechnique Privée www.polytechcentrale.tn
ENIC Ecole Nationale d’Ingénieurs de Carthage www.enicarthage.rnu.tn
ESPRIT Ecole Sup Privée d'Ingénierie et de Technologies www.esprit.tn
     
  Grèce  
TUC Technical University of Crete www.tuc.gr
     
  Algérie  
O.E.B Université El Arbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi www.univ-oeb.dz
     
  Egypte  
ALEXU Alexandria University www.alexu.edu.eg
     
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